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学生的诚信教育父母有多重视

来源:互联网 作者:致富商机 日期:2009-04-04 点击:
几千年来,“一诺千金”、“一言九鼎”、“言必信、行必果”等佳话不绝于史,广为流传。“公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会”。这其中的诚信,是公民道德的一个基本规范。诚,即真诚、诚实;信,即信守承诺、讲信用。诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。诚实守信是中华民族优秀品格的标志,也是“立人之道”和“立政之本”的基本准则。   一、家庭教育要与学校教育相结合   家庭是每个孩子接受诚信教育的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,也是孩子的终身老师,家长在中学生的诚信教育中扮演着极为重要的角色。首先,家长要尽量为孩子营造民主的生活环境。学会肯定、鼓励孩子,不要主观、武断地滥施批评、训斥、惩罚。只有这样孩子才不会担心被批评,无需说谎、造假,言行是诚实的。有的家长过于专制,造成孩子为了达到自己的某种目的而说谎等;   其次,家长要给孩子做诚实的榜样。现在有的家长为子女写虚假请假条,为子女的错误作掩盖辩护,出了问题把责任一古脑儿推向学校等,这一系列问题都有待引起家庭教育的重视。   学校是中学生接受诚信教育的主要场所。学校对学生的诚信教育也不能仅仅停留于口号,停留于课堂灌输,停留于形式,而应从学校管理、教师形象和领导形象上做起,以学校的诚信、教师的诚信和领导的诚信来影响学生,教育学生。   首先,学校管理要讲诚信。学校的诚信形象,直接影响着对学生的诚信教育。学校更要树立以诚信为本的观念,要进一步加强管理,杜绝种种不诚信现象的发生,对各项管理要常抓不懈,切不能忽松忽紧,忽冷忽热,上级来人检查了忙一阵,走了松一阵,对学生的诚信教育不能仅仅停留于口号,停留于课堂灌输,停留于形式,而应从学校管理的点滴小事上做起,以学校的诚信来影响学生,教育学生。其次,教师要担当起诚信教育的重任。第一,教师要用自己的诚信人格去影响学生。教师无言的诚信人格感化,远远超过刻意的“教育”。   每一位老师在学生面前要讲真话,处理每件事尽量符合实情,并能在学生面前勇于解剖自己,纠正自己工作上的过错,这无异于是无声的春雨。第二,政治教师要充分发挥自身作用。思想品德课是学校对学生进行道德教育的主课堂,政治教师要充分利用课堂加强对学生的诚信教育。再次,学校要创设诚信环境,做到环境育诚。学校是学生最经常、最主要的生活学习环境。   因此,加强校园道德氛围建设,优化诚信环境,引导学生积极参与诚信教育活动,可以使学生思想上受到启迪,情操上得以陶冶,诚信品质得到升华。班级诚信环境的创设很重要,这涉及两方面,一方面是教室有宣传诚信的阵地,如张贴有关诚信的名人名言、宣传诚信美德的故事;另一方面在班级中培养浓厚的诚信之风,让学生感到诚信就象宪法一样神圣而不可侵犯。   最后,学校要主动与家庭、社区紧密配合,扩大学校教育对社会和家庭的影响,特别是要重视和加强对家庭教育的指导,帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性,以身作则,积极配合学校共同抓好诚信教育,促进学生诚信素养的提高。   二、着力构建诚信社会,为中学生诚信教育营造良好的大环境   今天的中学生是祖国的未来,民族的希望,是肩负重任的一代,他们的诚信品位与祖国在新世纪的前进步伐紧紧相伴,事关我们事业发展成败。但如今,企业、个人、社会组织和权力机构以及整个社会都在有意、无意地损害着诚信资源,各种不讲诚信、不讲信用的黑幕丑闻不断,比如社会诸多领域存在的弄虚作假,欺上瞒下之弊政,重形式、讲包装、中看不中用的种种“假货”,“假药不治病,假酒要人命”的损人利己的假伪欺诈等,这些都大大影响了社会诚信氛围的形成。以致人们不相信医院、医生,常常吃了贵重药又不见效,甚至吃错药;不相信饭店,饭店伙计给你看的海鲜份量和鲜活度没错吗?   不相信各类保健品、保健器材,效果真有那么好,世界还会如此吗?不相信交通,如绿灯能安全过马路,但为什么看好是绿灯,结果却被横冲过来的大货车压死;不相信统计数字,不然又怎样认识“层层加水”的对子:上级压下级一级压一级层层加码,下级骗上级一级骗一级层层加水,横批:官运亨通。不相信档案,不相信年龄、不相信文凭。中学生作为社会的一个组成部分,学生们所能感受到的社会诚信道德氛围,将直接影响到他们诚信观的形成。   为此,我们必须加强全社会的诚信教育,建立起一套对诚信完整、可行的监督和约束机制,着力构筑一个诚信的环境、诚信的社会。只有真正达到管理上重视、法制上健全的时候,“诚信”才不只是一句空话,违反诚信原则的人才不敢为所欲为,对青少年的诚信教育也更有成效。   三、诚信教育方法应多样,形式要活泼   中学生的年龄特点决定了他们不喜欢空洞的说教,要达到较好的教育效果,就要以灵活多样的方法,丰富多彩的形式为载体。教师要充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等,通过诵读、故事会、表演等形式,调动学生积极性。   利用现实生活中(尤其是学生身边)的典型案例、人物、先进人物、通过报告会、座谈会、参观、走访、征文,广播等形式,给学生设置情景体验,角色扮演,行为训练使学生通过活动增强诚信观念。但开展诚信教育活动也要注意因时因人而异,如在低年级学生中可以开设以诚信为主题的班会课,组织观看有诚信教育内容优秀电影电视片,听先进人物报告会,在文体活动中穿插有诚信教育的节目,开展评选“最有诚信品质的学生”活动等。   在高年级学生中可以举办以诚信为主题的演讲比赛、故事会、班级辩论会、师生实话实说讨论会、征文竞赛成立道德法庭,组织对现实生活诚信状况的调查活动等,使学生在具有趣味性、吸引力的活动中潜移默化地接受教育,自觉培养诚实守信的品质。此外,可以组织学生代表向学校提合理化建议,设立“班级信箱”、“校长信箱”等,变学生被动接受为主动参与,通过自我教育达到良好效果。   总之, 诚信是一个养成的过程,需要不断积累。诚信胜过黄金,是无形的资产,是维系真、善、美的源泉,是人类社会发展、进步的基石和阶梯。诚信不仅是道德问题,而且是一种法律意识,是每一个公民必须具备的基本修养。为此,诚信教育必须着眼于长远,从小处着手,从娃娃抓起,大胆探索实践,以重塑诚信社会,打造诚信中国。
 

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